全球排行榜123网,关注世界各行业排行榜前十名,国内全行业十大品牌2023年最新排名!

口语交际:意见不同怎么办评课说课稿教学设计及记录(附2023年最新排行榜前十排名名单)

2023-06-29 09:15:59 全球排行榜123网 公司

 

口语交际:意见不同怎么办评课说课稿教学设计及记录(附2023年最新排行榜前十排名名单):1.乐于表达观点,积极发表自己对问题的见解,选择充分、恰当的材料支持观点。2.耐心倾听,准确把握别人的观点,尊重不同意见,态度平和。3.在交际中及时给予回应,积极沟通,深化对问题的……全球排行榜123网www.vai8.com)小编为你整理了本篇文章,希望能解对你有所帮助!

 

1.乐于表达观点,积极发表自己对问题的见解,选择充分、恰当的材料支持观点。

2.耐心倾听,准确把握别人的观点,尊重不同意见,态度平和。

3.在交际中及时给予回应,积极沟通,深化对问题的认识。

教学过程

板块一:导入情境,导出话题

1.播放短视频,再现生活情境。

这是王安石的《元日》中描绘的情景:新年到了,爆竹声声,银花朵朵,人们借鞭炮之声“吓走年兽,驱赶瘟神”。这一传统习俗已延续千年,成为中国节日文化的一部分。隔着屏幕,我们都能感受到鞭炮烟火里飘出来的年味儿。

2.抛出现实问题。

然而,问题来了!很多城市颁发了“禁放令”,这是为什么呢?燃放烟花爆竹有什么害处?(师生梳理)

烟花爆竹里含多种有毒气体,大量释放在空气中,成为“无形杀手”;

无资质厂家生产的烟花爆竹质量没有保障,这是易燃易爆物,造成多起伤害事故;

儿童喜欢近距离玩烟花爆竹,缺少安全指导,造成多起伤害事故;

燃放后产生大量纸屑、火药垃圾,污染地面环境,给环卫带来压力;

使用大量纸张,不可再生资源在火中燃尽,费钱费物。

……

(师板书关键词:有毒气体、伤害事故、污染环境、浪费资源……)

(设计意图:“燃放烟花爆竹”是一个关于节日民俗的社会性问题,它的好处不言自明,把其危害性梳理出来,为后面的讨论提供心理依据、材料支撑。)

3.意见不同怎么办。

我们从安全、节约、环保的角度谈了燃放烟花爆竹的种种问题。事情没那么简单,“禁放令”引发来自社会多个层面的不同声音。意见不同怎么办?协商讨论来解决。

板块二:转换角色,听证会上说观点

1.读教材材料一,明确三方意见和讨论的问题。

学生阅读、梳理事例:

图片

2.组成话题讨论圈。

你觉得哪些人应该参与到这场讨论中来?

普通市民、环卫工人、环保局长、消防员、眼科医生、鞭炮厂工人……

3.代入角色,召开听证会。

(1)你是哪位代表?支持哪种观点?

出示听证会小提示:准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义;尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。

(2)代表发言,适时展开讨论。

预设:

市民代表:烟花爆竹的“禁与放”,一直有争议。我们普通市民对相关部门出台的禁令表示理解。但是,理解不等于支持。老百姓过年就图个热闹,对于上千年的民俗,不能简单禁止。是不是可以有个两全的办法,有所兼顾?比如定时、定量、定地点。我们对“禁放令”保留自己的意见,希望能有更人性化的解决方案。

眼科医生:燃放烟花爆竹,确实能增添新年气氛,但喜庆的新年常常伴随着悲剧。据统计,儿童放烟花的比例远远大于成人,孩子安全意识不强,我们科室每年都会有因燃放烟花爆竹而受伤的病例,给人的身心造成伤害。与民俗相比,生命安全应该放在第一位。爱惜生命,从远离烟花爆竹开始。

环卫工人:每逢过年,我们的工作量倍增。多扫些垃圾不算什么,但是心疼啊,烧掉的都是钱,都是资源啊!而且,安全隐患很多,没有燃尽的鞭炮也曾伤害到我的同事。如果能少放一点,或者不放,则利大于弊。随着社会的文明进步,习俗是可以改的。

……

4.指导、提升策略。

(1)借助多元评价指导:适时穿插教师评价、听众评价、代表相互评价,引导倾听他人见解,积极沟通、协商、融合观点。

(2)借助音频资源指导:在讨论进入瓶颈的时候,听听“当事人”——烟火的心声《烟火的自述》,对自己的观点进行丰富或修正。

烟火的自述

有人说,我是百花丛中最姹紫嫣红、绚丽多姿的花儿。我既不长在庭院,也不开在山野溪边。我带着一身火药,在中国千年的节日里怒放。“灯树千光照,花焰七枝开”说的就是我。千百年来,大人孩子都喜欢我,也喜欢我那个响亮的兄弟——鞭炮。特别是在辞旧迎新之际,更少不了我们。没有我们的新年,失去很多欢快和色彩。然而,抱歉的是,我们靠燃烧给人们带来短暂的流光溢彩,却留下了长久的有毒气体和灰烬。空气因我们变得不再透明,天空因我们变得不再湛蓝。更让人痛心的是,可爱的孩子有时因贪玩而受到伤害……这些都是我们不愿意看到的。看到很多城市发布了“禁放令”,让我们愧疚的心稍微安宁些。今天我看到,有人在竭力地挽留我们。我们不想离开,但为了你们的安全,请慎重燃放。人类的电子信息那么发达,我们也可以在手机里绽放,大家说呢?

5.总结性陈词。

(1)请代表根据自己和众人的意见,作最后的总结陈词。

(2)主持人(教师)总结:针对“春节到底该不该燃放烟花爆竹”的问题,各方代表都发表了自己的看法。令人高兴的是,每位代表都能做到有准备的表达,认真倾听,积极而礼貌地回应。各方代表都能本着沟通问题、解决问题的初心,换位思考,共议问题。这一点非常重要。

(设计意图:明确了观点和问题,代入角色本质上也是一种“换位思考”。通过多维评价和画外音介入,让学生的观点和表达在原有基础上得到提升。由“该不该燃放”的单向性问题转向丰富的讨论。交流讨论的意义不在于结论,社会性问题在短短一节课中是得不出结论的,重要的是学生经历这个对话的过程。)

板块三:分组讨论“要路还是要树”

1.读教材材料二,梳理观点与问题。

两种观点:为拓宽城市道路,促进经济繁荣,砍树是值得的;砍树容易栽树难,政府应该另想办法发展交通,不应该砍树。

一个问题:要路还是要树?

2.阅读补充资料,确定发言身份。

(1)分发资料袋(关于这个问题的采访记录),选择性阅读。

(2)要路还是要树?哪些人会参与热议呢?确定自己的身份。

小学生、附近居民、司机、环卫人员……

3.分组讨论,全班交流。

(1)我们交流意见时应该注意什么?

进一步提示:认真倾听,听清别人的观点,不断章取义;尊重他人意见,态度平和;表达观点时,以理服人。

(2)小组讨论,沟通观点。

组长组织讨论,记录员记录每位组员的身份和主要观点,发言人整合观点。

(3)小组代表上台发言,全班交流。

板块四:生活中“意见不同怎么办”

1.交流“意见不同”的事件和看法。

垃圾分类问题、学生学业负担问题、汽车限行问题……

2.师小结。

生活中,我们会在很多事情中意见不一致,这时候需要听取不同意见,要学会换位思考,积极沟通,协商解决问题。

(设计意图:口语交际练习的终极目标是要学生学会表达。在课堂中模拟交际语境,学习表达与倾听、沟通与协商。生活是一个真实的无边界的交际场域,当遇到意见分歧时,是坚持观点、针锋相对,还是广览兼听、和平共议?没有答案,需要经历真实的过程。)

 

声明:本文图片、文字、视频等内容来源于互联网,本站无法甄别其准确性,建议谨慎参考,本站不对您因参考本文所带来的任何后果负责!本站尊重并保护知识产权,本文版权归原作者所有,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载内容侵犯了您的权利,请及时与我们联系,我们会做删除处理,谢谢。

 

相关内容